中新网6月13日电 据《欧洲时报》报道，比利时首都布鲁塞尔是一座多元文化和语言聚集的城市。这里的学生大都掌握多门语言，中文对他们来说可能是第四、第五种语言。如果每周一次的中文课因为疫情停下来，对于孩子的学习效果和学习兴趣都将产生很大影响。欧华汉语语言学校校长王肖梅和陈岩希望，通过在线教育的方式，“停课，不停学，疫情期间有所学”。
德国华人华侨联合会主席、大唐华文学校校董李阿平表示，疫情之下德国华文学校面临同样的挑战，需要通过在线课堂来保证学生每周的学习。
“非常时期的应对手段”
王肖梅介绍，欧华汉语语言学校从今年1月底开始停课，2月开始，学校就尝试通过微信语音等形式保持学生和老师的基本互动和交流，并且组织教师开始进行网络教学的相关培训。
经过多次尝试，欧华汉语语言学校决定自3月7日开始，通过ZOOM网上会议软件方式，对13个班的学生进行网络授课。王肖梅表示，教师注重在三个小时的授课时间内调整课堂节奏，让学生劳逸结合。教师除了运用提问和举手发言等传统互动形式外，也增加了图片、视频、动画、PPT文档课件等形式来吸引学生的注意力，提高学习效果。
图为中文课转到线上授课。（《欧洲时报》/受访者供图）
课后，教师会将相关课件分享给学生和家长，帮助其进行复习。王肖梅认为：“网络保障了学生和老师间的交流，学生与学生间的交流。”
区别于传统课堂，教师需要面临的技术和教学方式的挑战，家长也需要参与到孩子的学习之中，家校配合成为提高学习效果的关键一环。
李阿平介绍，大唐华文学校学校从今年3月份开始开展在线教学，用她的话说也是“没有办法的办法”。
李阿平表示，新冠肺炎疫情迫使华文学校做出教学方式上的尝试，但目前还存在诸多挑战：第一，学生和老师的互动，学生与学生的互动还存在局限性。第二，对于年龄较小的孩子来说持续吸引其注意力，非常困难。第三，传统课堂上，老师的肢体动作、神情等可以帮助学生理解知识，同时老师也能直接了解学生对于知识点的掌握程度，但是在线课堂无法达这样的效果。
陈岩认为，网络教学是非常时期的应对手段，它不能取代传统课堂。“传统课堂不仅是学习知识，也能够培养彼此感情。借助中文学习，中国文化，老师与学生，学生与学生间一起携手走过一段难忘的时光。”
中国快速发展，中文学习热情被点燃
疫情会对华文学校产生怎样的后续影响？王肖梅坦言，疫情增加了华文学校的危机处理能力。以前出现临时情况，如下大雪等气候原因，恐怖袭击等人为原因，学校只能被迫停课，没有想到要采取其它形式开展教学。“新冠疫情持续时间较长，影响范围颇广，这让我们意识到要保证教学延续，不能一味停课。”
“既然办学校，我们就要时刻明白自己肩上的责任。”王肖梅说。
“越是身在多语言、多文化交融的环境中，我们越希望华侨华人子女、华裔青少年能够加深对自己祖籍‘根’的语言的理解和应用，对祖(籍)国的了解。”陈岩介绍，正是基于这样的原因，欧华汉语语言学校2008年得以创办起来。
图为学生与老师在线上交流。（《欧洲时报》/受访者供图）
据了解，十多年的时间里，欧华汉语语言学校学生组成是华人、华侨家庭的学生占85%(包括混血家庭占一半左右)，非华裔家庭的学生占15%(先后有十几个不同国籍的学生在校学习)。
李阿平1995年在德国法兰克福与几位家长一起筹办华文学校的时候，仅仅是从自己家庭和孩子需求的角度出发，“如今已经变成了一种社会责任”。她所创办的华文学校已经从法兰克福拓展到“格林兄弟的故乡”--哈瑙。她发现学校生源，不再局限于华裔家庭的子女，有越来越多的本地人因为对中国文化感兴趣而加入进来。“这背后其实与中国的快速发展息息相关，在德国越来越多的企业在业务上与中国挂钩，越来越多人由此希望了解和认识中国。”
杜晓飞曾在第四届世界华文教育大会上荣获“海外华文教师终身成就奖”，她既是欧华汉语语言学校的老师，又是两个孩子的母亲。她从自己孩子身上的变化能够感受到，海外华裔青少年学习中文热情的改变。
“两个孩子出生在比利时，小时候他们不愿意使用中国标志的物品，不愿意跟别的小朋友有所不同。随着他们年龄的增长，随着中国发展越来越强大，他们自己认识到身为中国人非常骄傲。”杜晓飞表示，以前他们用法语签名，后来他们会花很多时间学习中文，练习中文签名。“对于中国文化的认同，让他们拥有了在多元文化背景下属于自己的独特气质。”
被点燃的学习热情，增强了华文教育从业者的信心。疫情只是一个“插曲”，当一切回归正轨，李阿平希望华文学校能够真正发挥平台作用，帮助更多有相同兴趣和爱好的人沟通交流。
王肖梅和陈岩则在关注华文教育教材本土化，华文教育与中国以及各国学校的学分认证等问题。（凌云）
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